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《大学语文(高职高专本)》(第2版)

《大学语文(高职高专本)》(第2版) 《大学语文(高职高专本)》(第2版)分为二十三个单元,涵盖了从《诗经》、先秦散文直到现当代的主要作家、主要文学流派,包括诗、词、曲、赋、散文、小说、戏剧各大文体。每单元均有作家小传、注释、赏析,不仅可读,而且耐读,可以常读常新。每篇课文均附有慕课资源对应的二维码,更符合信息化时代对传统学科改革的要求。
作者:王步高 编辑:刘淑贞 ISBN:978-7-305-18959-3
出版时间:201806 字数:317 定价:40.00
开本:小16开 页数:232 装订:平装
版次:2 CIP分类号:H193.9  
 

作者简介

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  王步高,东南大学文学院教授、副院长、院学术委员会主任,全国教材研究与编写委员会委员,国家精品课程大学语文骨干教师研修班主讲教授,主持教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目。2000年,获东南大学教学特等奖,并被宝钢教育基金评为全国优秀教师。2009年受邀至清华大学任教。
  
  王先生以古典诗词研究为根底,以中文母语教育和大学语文教育为主要研究方向。相关学术论着有《梅溪词校注》(获 1998 年江苏高校哲学社会科学三等奖、2003 年夏承焘词学研究基金二等奖)《司空图评传》《唐诗三百首汇评》等。立足古典文学的专业背景,形成了独特的大学语文教育理念。主编论文集《母语教育的现状及其研究》《大学语文教育与研究》,并发表一系列相关论文。与华中师范大学合作完成国家社科基金教育规划项目“当代大学生母语教育的现状及对策研究”。2001年“对理工科大学生全面推广文学素质教育”项目获江苏省优秀教学成果一等奖。2004年,主持的“大学语文”课程被评为江苏省普通高等学校一类优秀课程、国家级精品课程。2005年,“大学语文教学改革的理论与实践”获江苏省高等教育教学成果奖一等奖和国家级教学成果奖二等奖。主编的“大学语文系列教材”连续获得国家级规划教材殊荣,获全国优秀畅销书奖、华东地区高校优秀图书奖、全国“普通高等学校优秀教材”二等奖、江苏省精品教材等。
  
  2017年,获教育部在线教育“先锋教师”奖。为表彰王步高教授在人文教育方面的突出贡献,2017年清华大学设立“王步高教育基金”。


内容简介

  《大学语文(高职高专本)》(第2版)是王步高教授“大学语文立体化系列教材”之一,全书分为二十三个单元,涵盖了从《诗经》、先秦散文直到现当代的主要作家、主要文学流派,一些中小作家的吉光片羽也酌情收入,包括诗、词、曲、赋、散文、小说、戏剧各大文体。古代部分还突出某一题材(如山水、田园、爱情、爱国等),让学生点、线、面相结合,多侧面、多角度地去认识中国文学的概貌。每单元除同类教材常有的作家小传、注释、赏析外,还附有作家的集评、代表作家的汇评,汇集千百年来文学家言简意赅的评语,方便学生深入领悟,使课本不仅可读,而且耐读;对于文学爱好者而言,如读《唐诗三百首》一样“白首也莫能废”,可以常读常新。每单元后附有参考书目,方便学生深入自学,这样做更符合信息时代对传统学科改革的要求。
  
  为适应当下信息化时代高校教育教学的新特征、新形势,以及新时代大学生的学习习惯,本教材将纸质化教材与信息化媒介相结合,打造立体化教材:教材配备了网络课件,可供选用本教材的高职院校教师使用;“大学语文·中国”课程网与教材配套,可作为学生的第二课堂;本课程还与主编主讲的“大学国文”慕课配套,师生可在清华“学堂在线”及“超星慕课”平台观看。在新版教材中,配备了丰富的拓展资源,在教材对应位置放置了二维码,其中包括视频和文本资源,师生可直接用手机扫码观看。
  
  1.教材编写理念与内容设计
  
  《大学语文(高职高专本)》(第2版)教材在全国同类教材中影响力巨大,特色与创新明显:
  
  (1)本教材具备以下编写特色。一是帮助学生“梳理”和“激活”中小学所学的文学知识,了解中国文学史的简单架构, 将新老知识系统化。 二是传布中华人文精神,使读者在古今文化精品的熏陶下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造,培养“高尚”与“和谐”的一代新人。“语文”课兼具人文性与工具性特征,除了教会学生的语言表达、写作等外,还具有无可替代的人文、道德与思想教育功能。本教材编选注重人文精神和道德情感教育,充分挖掘传统文化中的育人资源。三是拓宽学生的视野,继承宋代以来的“疑古”传统,不迷信书本和老师,敢于独立思考。 四是提高学生的“自学”能力,叶圣陶先生曾指出,语文教学最终要做到“学生自能读书不待老师讲,学生自能作文不待老师改”,“教”是为了“不教”,“大学语文”课是学生语文课堂学习的终结,其教材应定位于课堂用书与自学用书之间。五是要有利于提高学生的学习兴趣,克服多年应试教育形成的对语文的“厌学”情绪。 
  
  (2)教材重在拓宽学生视野和改善学生思维品格。与其他《大学语文》教材比较,本教材信息量大,通过“集评”“汇评”“参考书目”等,变“一家之言”为“百家之言”,为学生们进一步学习、 研究提供材料,通过不同观点的对照呈现,启发学生慎思、明辨的思维品质,让学生不迷信名家、不迷信书本。成功始于基础 ,一旦培养出这种思维品格,可以促进大学生在各自专业中提升开拓创新意识,引导学生在本领域内多出成绩。 
  
  (3)教材提倡“好读书,求甚解与不求甚解相结合”的学习方法,培养学生的阅读与自学习惯。教材所选全是文学精品,是三千多年文学精华的荟萃,让同学们可以反复学习、反复吟味,从“不求甚解”而“每有所会”,渐入佳境。“大学语文”不是学生语文学习的终结,未来世界的信息量极大,不可能什么知识都 “求甚解”,应当学会从大信息中捕捉重点、难点与关键。“大学语文”课内学时少,重在培养学生的学习兴趣,教会学生阅读与自学。
  
  2.教材特色与创新
  
  (1)知识性与人文性紧密集合。教材侧重对学生中小学语文知识的梳理、激活,从而构建文学史体系。教材突出文学史知识体系的建构,文学史是民族情感、精神的成长史,是语脉、文脉、情脉和德脉的历史统一 。借助文学史建构,培育学生的民族情感与精神,知其来处,感其痛痒。在潜移默化中完成大学生的文化自信和民族认同,契合与突出了大学语文的课程思政功能。
  
  (2)系统性、网络式、立体化、大信息的结构特点:①系统性。是指以文学史为纲,按简明文学史的要求,大致勾画文学史的轨迹。 ②网络式。以时代为序,以文学史为经;以中国历代经典作品为纬,经纬交错,条理清晰,知识全面。 ③立体化。以名作家为重点,以其代表作及中等作家群为辅,点面结合,建构文学史的“知识树”。 ④大信息。课文信息量大:《大学语文(高职高专本)》安排23个单元,入选篇目数量大;评论信息量大:各单元均附有[集评][汇评],辑录历代名家的精辟评语,变一家之言为百家之言,让学生得到高峰体验;书目信息量大:每单元均附有参考书目,将学生的学习过程延展到课堂之外。同时,教材配备了丰富的视频与文本资源,学生可登录中国大学慕课和超星慕课在线学习,也可直接扫描课文对应位置的二维码获取拓展资源。
  
  (3)将教材定位于课堂用书及自学用书之间,《大学语文(高职高专本)》(第2版)显着的特点是它姓“大”,内容多。别人给学生一杯水或一桶水,我们给学生的是一条河, 汩汩滔滔,这是块够吃一辈子的大蛋糕,高职院校的学生都能大有所得,不存在不够吃的问题。它试图具备让读者“白首也莫能废”的功能。据说这与哈佛大学商学院的做法相似,我们自己的实践证明这是非常有利的。 
  
  (4)教材内容“浅化”与“深化”相结合。每篇课文有作家小传、注释、赏析等,这往往是传统语文教材的做法,本教材也有,其目的无非是使课文“浅化”,好懂,便于学生掌握。而书中更多“深化”的内容,如[集评]、[汇评]等,都是教材“深化”的表现,让学生跃上更高的学识平台。


电子教材

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教材课件

  • 下载 ·一、诗经、楚辞.ppt
  • 下载 ·二、先秦散文.ppt
  • 下载 ·三、秦汉文《管晏列传》.ppt
  • 下载 ·三、秦汉文《谏逐客书》.pptx
  • 下载 ·四、汉魏六朝诗.ppt
  • 下载 ·五、汉魏六朝文.ppt
  • 下载 ·六、初盛唐诗.ppt
  • 下载 ·七、李白杜甫.ppt
  • 下载 ·八、唐代散文.ppt
  • 下载 ·九、中晚唐诗
  • 下载 ·十、唐五代词.ppt
  • 下载 ·十一、北宋词.pptx
  • 下载 ·十二、宋诗.pptx
  • 下载 ·十三、宋代散文
  • 下载 ·十四、南宋词.pptx
  • 下载 ·十五、金元明清诗词
  • 下载 ·十六、明清散文.pptx
  • 下载 ·十七、古代戏曲
  • 下载 ·十八、古代小说
  • 下载 ·十九、现代小说
  • 下载 ·二十、现代诗歌.ppt
  • 下载 ·二十一、现代散文.ppt
  • 下载 ·二十二、说明文

拓展材料

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